автор: Стаська 1 січня 2009 переглядів: 1465

ПЕДАГОГІЧНІ ПОШУКИ Е.Б. БОЧКОВСЬКОГО
(ДO 80-РІЧЧЯ З ДНЯ НАРОДЖЕННЯ)

 

 

Серед імен вітчизняних освітян, які зробили вагомий внесок у розвиток педагогіки й залишили по собі добру пам'ять в серцях учнів і колег, є ім'я Едуарда Броніславовича БОЧКОВСЬКОГО (21.01.1926 - 31.07.2004). У січні цього року йому виповнилося б 80 років, проте, інша гірка дата - два роки з дня смерті - вже розділяє нас. З нагоди цих роковин хотілося б згадати про творчий шлях і практичний доробок талановитого вченого, мудрого наставника початкуючих науковців, людини, яка все своє життя присвятила засіванню освітянської ниви.

Е.Б. Бочковський народився в родині знаних на Фастівщині робітників. Закінчивши з відзнакою Фастівську середню школу (1934 - 1944), він став студентом факультету природознавства й хімії Київського педагогічного інституту ім. М. Горького (1951-1955) (тепер Національний державний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова).

З 1955 по 1962 р. Едуард Броніславович працював учителем хімії в Київській середній школі № 163, а згодом став її завучем. У спогадах учнів і колег він постає творчим, чуйним педагогом, який усіма можливими засобами прагнув розвивати індивідуальність кожного школяра, прищеплював дітям своє захоплення хімією. Вчителювання дало поштовх його науковим пошукам у галузі вдосконалення методики викладання шкільної хімії.

Едуард Броніславович пройшов славний шлях від рядового вчителя до вченого. Вся його різнобічна й плідна наукова діяльність пов'язана з Інститутом педагогіки АПН України. У 1971 р. молодий учений успішно захистив кандидатську дисертацію з методики навчання хімії «Формування знань про будову речовини в курсі хімії середньої школи». В цій праці Е.Б. Бочковський збагатив цікаву експериментальну методику, застосовуючи елементи програмованого навчання та свою систему наочності, що зробило дослідження досить перспективним, і надалі більшість своїх робіт учений присвятив особливостям методики вивчення будови речовини, атомно-молекулярного вчення, електролітичної дисоціації; дослідженню питання організації й проведення програмованого навчання школярів хімії, змісту і обсягу знань з хімії в курсі середньої школи. Працював Едуард Броніславович і над загальними й частковими питаннями викладання шкільного курсу хімії, вдосконаленням підручників для середньої школи, забезпеченням зв'язку викладання хімії з трудовим і виробничим навчанням. Учений радив педагогам звернути особливу увагу на добір і стабільність підручників, на те, щоб усі вчителі мали в класах лабораторію для проведення хімічних дослідів, щоб відповідні хімічні реакції супроводжувалися прикладами їх застосування у виробництві й побуті, що сприятиме формуванню в учнів правильного розуміння смислу поданого матеріалу. Завдяки такій методиці не потрібно буде витрачати дорогоцінний час на засвоєння основних хімічних значень: учні мимохіть засвоюватимуть їх у класі, а вдома лише повторюватимуть.

У 1972 р. Е.Б. Бочковський очолив відділ методики хімічної і біологічної освіти в НДІ педагогіки, який мав розгорнути дослідження зі створення й дослідної перевірки навчальних планів, програм, підручників, методичних рекомендацій для закладів системи профтехосвіти, що почала функціонувати в Україні наприкінці 60-х pp. Учений багато уваги приділив розробленню системи унаочнення уроків хімії, працював над навчальними діафільмами й фільмами (наприклад, «Будова речовини», Ч. VI і VII, 1976 p.), розробив відповідний посібник, який одержав заслужене визнання вчителів хімії.

З 1973 по 1979 pp. Едуард Броніславович входив до редакційної колегії з підготовки навчальних посібників та республіканських науково-методичних збірників «Методика викладання біології і хімії». У них висвітлювалися формування науково-матеріалістичного світогляду студентів і учнів на заняттях з біології й хімії, досвід підготовки студентів до практичної роботи в школі, давалися методичні поради з підвищення пізнавальної діяльності студентів на практичних заняттях, розглядалися такі методичні теми: «Походження та початковий розвиток життя на Землі», «Цитологічні основи реактивного та насінного розмноження рослин», «Радіоактивність», «Атомне ядро», «Внутрішня будова кристалічних речовин», «Спирти» та інші; приділялася велика увага і теоретичним питанням з хімії.

Едуард Броніславович був серед тих науковців, методистів і вчителів, хто шукав нових методів і засобів, щоб піднести ефективність та якість навчально-виховного процесу, забезпечити комплексний підхід до навчання й виховання. Учений добре усвідомлював, що високих результатів можна досягти тільки напруженою, наполегливою працею над удосконаленням методики уроків, (окрема впровадженням у практику активних методів навчання, проблемного підходу, програмованого навчання й контролю знань, широкого застосування комплексу наочних засобів навчання.

Педагогічна практика Е.Б. Бочковського свідчить, що саме навчальна мотивація, емоційний стан учнів визначаються наявністю в них інтересу до уроків хімії як навчального предмета, зокрема до навчальної роботи в школі. Збуджують і підтримують пізнавальний інтерес до новизни, різноманіття навчальних дій учителя.

Потреба школярів у спілкуванні, русі, в яскравих враженнях найліпше задовольняється, якщо навчання має комунікативно-лабораторний характер, тоді воно збільшує інтерес до заняття, активізує образне мислення, мимовільну увагу й пам'ять.

Едуард Броніславович усе своє життя шукав нових методичних підходів і способів їх удосконалення, що формують і готують особистість до можливих знань з хімії, відкривають перед школярами шлях для успішного опанування цієї науки.

З 1979 р. вчений працював у лабораторії передового педагогічного досвіду і опублікував багато рекомендацій для молодих педагогів. Серед них варто відзначити такі: «Методика проведення практичних занять у процесі вивчення електронної будови атомів» (1978); «Формування в учнів елементів дослідницького підходу до вивчення властивостей неорганічних речовин» (1978); «Складні речовини» (1978); «Удосконалення методики формування в учнів понять про будову речовини в процесі вивчення неорганічної хімії» (1979); «Проблема формування педагогічного досвіду молодих учителів» (1985) та ін.

Едуард Броніславович виявив великі організаційні й творчі здібності в згуртуванні фахівців з різних шкільних дисциплін. У своїх численних працях цього періоду (а їх було понад 25) учений зазначав важливість профілювання освітнього процесу в ПТУ, яке впливало б на мету навчання, зміст і структуру програм, але не руйнувало б її базової частини, орієнтованої на засвоєння учнями загальноосвітніх предметів, розвивав ідею комплексної реалізації між-предметних зв'язків у навчально-виховній роботі ПТУ.

За результатами проведених досліджень Е.Б. Бочковський у 1974-1985 pp. опублікував понад 10 навчальних посібників і десятки методичних рекомендацій та статей. Виокремимо лише кілька з них: за його редакцією у співавторстві з В.Д. Даниловим, В.І. Придатько методичні розробки з теми: «Теорій електролітичної дисоціації» (8-й кл.)» (К., 1975); «Загальна методика навчання хімії» (за редакцією член-кор. АПН СРСР Л.А. Цвєткова, М., 1982).

За праці в галузі методики навчання хімії й біології в грудні 1983 р. вченого було нагороджено дипломом Президії АПН СРСР та Першою премією за участь найвинахідливіших наукових працівників УНДІПу в консультативних номерах журналу Всесоюзного хімічного товариства їм. Д.І. Менделєєва «Изучение теории строения вещества в школьном курсе неорганической химии» (1978) та за комплекс робіт методичного посібника для вчителів «Общая методика обучения химии (содержание и методы обучения химии)» (1982).

Едуард Броніславович не втрачав тісних зв'язків з учителями-практиками, був у гущині проблем тогочасного шкільного життя, він активно прилучав до наукових досліджень творчих педагогів, допомагаючи їм публікувати статті, запрошуючи їх до участі в науково-практичних конференціях, засіданнях відділу, керуючи їхньою пошуковою роботою.

Учений до останніх днів життя робив свою улюблену справу. Колеги глибоко поважали Едуарда Броніславовича як чесну, скромну, сердечну людину, вдумливого науковця, дослідника й пропагандиста в педагогічній науці і практиці.

Едуардові Броніславовичу було притаманне рідкісне вміння створювати авторські колективи й бути їхньою душею. Він щедро віддавав свої багаті знання й досвід, тепло душі й серця своїм вихованцям. Захоплення своєю справою, талант керівника й наставника сприяли залученню вченим до наукової роботи багатьох здібних учителів-дослідників, не один з них під його орудою захистив кандидатську дисертацію. Чимало сучасних працівників вищих навчальних закладів завдячують йому своїм науковим зростанням.

Стиль керівництва Е.Б. Бочковського відзначався батьківською вимогливістю й турботою: він умів допомогти і вселити впевненість у силах. Його настанови ніколи не були категоричними, а лише дорадчими, продиктованими енциклопедичною освіченістю в різних галузях педагогіки. Е.Б. Бочковський залишив багату методико-хіміко-біологічну спадщину, яка налічує майже 150 публікацій, серед них - підручники, монографії, статті, розраховані на викладачів і студентів педінститутів, працівників науково-дослідних установ, методистів, учителів. У своєму доробку мав багато цікавих робіт, присвячених питанням підготовки молодих учителів. Завдяки організованій ним співтворчості науковців було розроблено величезну кількість науково-методичної літератури, проведено багато науково-практичних заходів за участю вчителів і вихователів ПТУ. Учений вважав, що під час вивчення циклу хімічних дисциплін треба не тільки наголошувати на значенні хімії в народному господарстві, а й приділяти особливу увагу розгляду з позиції хімії таких глобальних проблем сучасності, як енергетична, сировинна, продовольча та інші, виділяти питання, на яких ґрунтується сучасний науковий світогляд та формується цілісне світорозуміння школяра. На жаль, і досі в навчальних програмах, підручниках з хімії для школярів світоглядні питання практично не висвітлено або висвітлено недостатньо. Для вивчення органічної, біологічної хімії, фізичної й колоїдної хімії таких посібників немає, тому вчений радив учителям акцентувати увагу на лабораторних заняттях, які дають глибокі знання з хімічної науки. Сам же мріяв створити такі підручники, які б формували сучасний науковий світогляд, що сприяв би глибокому осмисленню питань хімічної дисципліни.

Шановний Гість, Ви зайшли на сайт як незареєстрований користувач. Ми рекомендуємо Вам зареєструватися або зайти на сайт під своїм іменем.